中国教育报:迭代再造 未来已来 ——广州市真光中学优质教育升级样本调查
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中国教育报:迭代再造 未来已来 ——广州市真光中学优质教育升级样本调查(真光中学)

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迭代再造 未来已来
——广州市真光中学优质教育升级样本调查
吴中辉
  知识裂变、在线课堂、全球化、大数据、互联网、新技术……
 
  一股携未来而来的力量朝着教育界席卷而来,线性扩散。
 
  面对教育界来势凶猛的变革浪潮,中国的基础教育如何站得更高、行得更远?
 
  我们踏上素以思想解放的锐气和敢为人先的胆识而闻名的南粤大地,找寻在新时代和新的教育生态背景下基础教育突破的新样本。
 
  一所历经145年栉风沐雨、作为广州优质教育代表的名校——广州市真光中学进入我们的视野。
 
    叩问未来:再造筑梦新起航
 
    在人杰地灵岭南大地的基础教育界,“真光”这个名字作为众多学校之中一颗璀璨的明星一直备受关注。不仅仅因为其始于1872年即将迎来145岁生日的悠久历史,更是因为它与时俱进的不竭创新,因为它薪火不断那爱的力量。
 
    从1872年美国长老会女教士那夏理设立真光书院开创广州女子教育先河,到1909年在广东首开师范班培养女子师范人才;从1881年开设算数和“西洋风尚”体育课程,到1917年垒球、田径、排球等项目,声名鹊起;从1934年倡导4H学习模式强调“手、脑、身、心”和谐发展,到新时期“宽银幕课程”教育改革……
 
    每每在时代和学校发展的关键时期,从激情岁月一路走来的真光中学总是能站在时代潮头的前列,理论上创新,实践上超越。
 
    从广东省首批国家示范性普通高中到首批广东省普通高中教学水平优秀学校,从广东省现代教育示范校到全国科技创新十佳学校,从“宽银幕课程”享誉全国到“为世之光——香梅计划”特色课程荣获广州市特色课程首名,从连续19年荣获广州市高中毕业班工作一等奖到重本率、本科率位列同级别学校之翘楚……
 
    尤其是课程建设,真光中学独创的“宽银幕”课堂改革实验受到专家、同行、学生和家长们的广泛赞誉:“每件事都知道一点,每一件事知道得多一些”。具体说来就是:“宽”思想,课改成功的源泉;“宽”课堂,最贴近生本的革命;“宽”文化,深厚真光底蕴。《中国教育报》曾于2012年10月29、30、31日连续3天以《宽银幕破解名校课改迷局》为题刊载过真光中学的课改实践。
 
    通过“行胜于言”“爱满真光”“4H教育”、级社文化、社团文化等教育实践探索,真光中学逐渐形成鲜明的办学特色——“真光之爱,自能发展”。“爱”是真光文化的灵魂,自能发展则是以真光文化为依据,以内部价值为内动力,以外部环境为外驱力,以“适性”为突破口,以主动发展能力为效能,以差异性、个性化为特色,以面向整个人生为策略的发展。
 
    2013年4月,真光中学申报的“为世之光——香梅计划”特色课程荣获市特色课程首名,它旨在培养像陈香梅那样具有时代女性特质、国际视野、领袖才能的“女界之光”。
 
    同时作为广州市基础教育合作实验区(荔湾区)的实验学校,与美国巴拉特中学合作举办的国际课程班也于2013年开班。
 
    经历了145年弦歌不辍、春华秋实的真光中学,在崭新蓝图的新时代,站在这些更高的起点,如何迎接未来?
 
    在新技术飞速发展的今天,未来需要怎样的学校?老师如何读懂未来的学生?在真光中学看来,教育的深度、广度、宽度正在被大大延展。
 
    再造课程:指向每一个学生的未来
 
    “招聘会意义非凡,仿佛从时代的窗口瞥见了未来的影子。”刚刚走出招聘会的高二(15)班古淑娟这样说。
 
    不用就业的高中生去参加招聘会?
 
    是的,这正是真光中学在高二下学期为学生们安排的“真我探索,光耀未来”职业模拟招聘会。
 
    在这场“校园模拟招聘活动”中,包括广东省总工会、广东省水文部门、新浪网等来自12个行业68家企业、事业单位进场设立“招聘摊位”,开出了超过800个招聘职位,现场“面试”全体高二学生。近900名真光中学的高二学生,带着自己设计的未来简历四处投递,希望遇上“伯乐”,谋得心仪岗位。
 
    高二(7)班冯迪隆同学的“未来简历”,对自己的介绍特别能看出他对自己的觉察。他把自己概括为“持续工作不会累的机器人,做好计划、追求完美的诸葛亮,勇于创新、不甘平凡的冒险家,人际关系的润滑剂”。他对自我的表述当中,说自己是苹果的配置、三星的外表,同时又有小米的性价比。这么别具一格的描述,让面试官对他留下了深刻的印象,3家应聘企业同时录取了他。
 
    有的同学被高达6所公司同时录取,被评为职场精英。有的同学原来以为高一所经历的写文案、写策划、参加合唱团是没有用的,而模拟招聘会却让人感受到原来一切的努力和付出不在当下,而在未来。
 
    模拟招聘会,是职业生涯规划课程的一项重要内容。事实上,从2015年开始,真光中学就开始探索、设计学生的学业和生涯规划课程。这一课程涵盖了与学生未来发展相关的学业、能力、兴趣、品行等方方面面。
 
    校长陈秋兰说:“‘生有涯,教需育。’这个课程涵盖着与学生发展相关的学业、能力、品行和兴趣,学校希望以这个课程作为切入口努力地做致力于学生未来的教育,我们认为致力于未来的教育应该是一个为唤醒而做的教育。”
 
    有专家指出,21世纪需要培养学生以下四方面的技能:创造性思维和批判性思维能力、组织沟通能力、生涯规划能力、深度学习能力。其中生涯规划能力确实可引导学生尽快找到人生坐标,以充分发挥其自身优势,弥补和完善其心理和能力上的不足,进一步激发潜能。
 
    在陈秋兰看来,未来教育首先是唤醒孩子们对于自我的认知,要告诉他们每一个生命都是宇宙的独一无二,都有自己的潜能和优势,这是一个悦纳自己的过程。其次要唤醒孩子们对自我的设计,我的未来在哪里、我要往哪里去、我的实践路径是什么,我现在要做的是什么,接着就是自我的成就和行动。
 
    与校园招聘会几乎同时举行的,还有校园科技节。在科技节上,学生们除了近距离接触到虚拟现实技术(VR)、3D打印等时下热点科技外,还要想出“锦囊妙计”,解决实验研发中出现的种种问题。
 
    阳友凤老师指导的电子制作课程、刘远双老师指导的机器人课程、江健初老师指导的模型设计与竞赛课程、陈映儿老师指导的无线电测向课程……学生可根据兴趣选择合适的科技课程。
 
    真光科技节每年一届,每次持续一个月,已经成为校园的品牌活动。学生们在参加各类科技比赛中成绩优异,近一年来取得的科技获奖项就包括国家级别6个、广东省级6个、广州市级57个、荔湾区级12项,在广州市荔湾区的学校中名列前茅。
 
    在真光中学看来,未来时代是人工智能时代,是人类需要与机器人共事的时代,因此,更加需要具有批判性思维以及独立自主能力的人才,而这也是紧扣着国家创新驱动发展的主脉络。一次次的科技节活动,给学生们点燃了对科技、对创新的星星之火,在未来也许能成为燎原之势。
 
    “立足当下,指向未来”,这是真光中学把学生放在最中央,进行课程开发与设置的基础和动力。
 
    真光教育课程体系,根基于真光历史、脱胎于真光百年教育文化,“求真理,爱光明”的理念是真光课程的总原则,“怀拥一颗追求真理与热爱光明的心灵,以真理为灯火,以光明为希望,成为欢欣向上的生命主体”是真光课程的总目标;在真光文化的土壤之中孕育出学生发展的四大核心素养:践行之力、博爱之心、创造之才、群处之德。
 
    真光中学建构了以“天平”为意象的真光教育课程体系。
 
    “爱、行、创、和”,是真光文化的高度凝练,是孕育真光教育课程的土壤。“尔乃世之光”的校训,同时也是真光的育人追求,作为“天平”的指针和刻度盘,是用以衡量教育成效的标准和依据。
 
    “求真理、爱光明”的教育哲学、“创造、践行、博爱、群处”四大素养作为“天平”的横梁,将各个系列的课程有机地连接在一起,是真光教育课程的纽带。公共必修课课程,也就是国家统一的课程,作为“天平”的底座,是真光教育课程体系的基础。
 
    “体育健康特色课程”“心理健康课程”“学业和生涯规划课程”是“天平”的主干,关注每名学生的身心健康及未来发展。
 
    “真系列课程”“光系类课程”作为“天平”的左右托盘,关注科技与人文的融合,让学生自主选择,适性发展。
 
    “如此丰富和完整的课程体系,真是真光学子的幸福。课程的丰富性决定了生命的丰富性,课程的完整性决定了生命的完整性。”一位专家这样对我们评价真光中学的“天平”教育课程体系。
 
    在真光中学看来,中国教育已进入核心素养教育时代,进入以素质统领的新质量时代,即3.0时代。具体而言,当初落实“双基”(基础知识、基本技能)是课程目标的1.0版,后来的三维目标(知识与技能、过程与方法、情感态度价值观)是2.0版,现在的“核心素养”则是3.0版。
 
    真光中学的“真光课程”体系构建就是直指学生核心素养,课程设计从“标准化”转向“多样化”,从“规定性”转向“选择性”。既面向全体,关注个性;又立足当下,指向未来,指向每一个学生的未来。直面课程改革要求,既符合国家要求又富于地域特色。这个版本也被真光人亲切地称为“2.0版”。
 
    陈秋兰说,教育在“供给”上具有多样化、特色化和个性化,使得“因材施教”和“激趣求知”具有制度上的保障,从而使受教育者在成长历程中拥有一定的话语权和选择性,让学生不断收获成长的喜悦和快乐。
 
    学习迭代:从“离身学习”到“具身学习”
 
    2017年8月31日早上8点左右,真光教育集团小学一年级、初中一年级、高中一年级6个校区共2200名新生,经过百年校道跨入入学门,穿过真光堂中厅,接受校长们和书记赠予的入学证书。
 
    这是一年一度的入学礼。“很激动,作为一种开始或者纪念的象征,可以给孩子们强烈的自我暗示,促使自己必须认真地去对待某事。”参加了入学礼的一位高一学生的家长这样说。
 
    入学礼只是真光中学特色课程——仪式课程的一次课程。除了“入学礼”,还有同样可以提升学生自能发展情商的“传灯礼”“冠冕礼”“散学典礼”“传灯礼”是把真理之灯由学生传给下一届学生,寓意把真光优良的传统薪火相传,希望学生成为俗世清泉,为世发光发亮;“散学典礼”则分享好书,布置阅读任务,意在表达假期不仅仅是休息、调整的时间,也是增长见识、拓展视野的好机会。 
 
    仪式课程的背后是真光中学庞大的校本社会课程体系。除了开设国家课程规定的公共必修课以外,还设有“烘焙DIY”课程、“书法课”“英语口语(外教)”课、“阅读课”“寻找历史足迹”“天文兴趣课”“篮球基本技术课”“家政课”“游泳课”“国画课”“剪纸课”“广彩课”“心理课”等特色选修校本课程20多门。
 
    在真光中学,每学期年级超过80%的老师开设各自的校本课程,并有完善的课程计划、总结及相关的评价制度。校本特色课程的开发,满足了学生、教师和学校发展的个性化需求并促进其发展,点燃了学生的激情,为学生的“自能发展”奠定了创造的根基。
 
    社团特色课程也是真光中学校本特色课程建设的重要组成部分,以培养学生自能发展的兴趣。学科性的扬光文学社、疯狂英语社,科技类的辰空天文社、信息技术协会,体育类的沸点篮球社、羽毛球俱乐部、青春啦啦操队,艺术科的国际舞蹈团、HP街舞社、唯萤微电影社,综合性的兴趣社团TLJMS电台、真爱志愿队、迪爱歪社、巧手魔方社、千机辩论队、COS动漫社、追梦合唱团、真爱志愿社、蓝天之翼社……真光中学现有社团组织56个,丰富多彩的社团活动已经成为学校一道亮丽的风景线。
 
    真光中学还将节日作为特色课程,展示学生自能发展的素质。除了科技节,还有体育节、英语节、艺术节、环保节、读书节等大型主题节日活动。3月环保节、4月读书节、5月科技节、10月体育节、11月英语节、12月艺术节。
 
    深受学生喜爱的课程在真光几个校区遍地开花,除了颇具地方特色的广彩课程、戏剧课程等之外,真光中学还有颇具时代特色的行走课程。到珠三角海滨湿地寻找湿地边的故事,到热带雨林探访茂密森林里的居民,到锡林郭勒聆听草原上的蹄声,到湘赣闽探寻革命老区的红色足迹,到西安古都城感悟古老石阶的述说,到江苏扬州回望丝绸路上的船帆,到珠海航展张开科技畅想的翅膀,到大亚湾核电站倾听工业城的巨大轰鸣,到美国博览世界的美丽,到新疆共融多民族的踏歌,到黑龙江守望新农村的路灯……每一次行走,都是一次历练、一次触动、一次成熟、一次生命的全新体验。
 
    从各种选修校本课程,到社团特色课程,再到行走课程,这些校本社会课程体系,可以被看作是真光中学对国家层面的核心素养进行校本化的理解、转化,形成校本化的表达。
 
    真光中学真正的目的是让孩子们的学习方式从“离身学习”到“具身学习”。更突出的体现正是一系列行走课程的设置。课程就是让孩子们体验各种经历,并由此将知识以及其他的各种可能转化为自身的经验,实现自身的“细微变化”。
 
    在真光中学看来,学习是具身的,只有个体亲身的经历和体验才称得上是学习。具身学习更重要的价值在于实现教育世界与生活世界的融通、与未来世界的融通。
 
    分层走班:让教育回归到每个个体
 
    刚刚过去的这个高考季,真光中学高考上线达全部,实现了“一个都不能少”的承诺。而大成智慧班平均分分别超重本线86分和81分,重本率达到较高水平;文科实验班重本率超过90%。学校真正实现了“低进高出、高进优出、优进尖出”的学业增值能力。
 
    美国当代著名的心理学家、教育家布鲁姆曾提出,每个学生都有能力理解和掌握任何教学内容,只要有合适的学习条件,绝大多数学生在学习能力、学习速率的继续学习动机等方面的个别差异将变得十分相近。而分层教学就是为每个学生提供最适合自己的课堂教学,让教育回归到关注学生个体的成长上。
 
    真光中学从2015年开始,探索走班制的建设。2015年11月,初一晓社开展了分层走班改革;2016年高一旭晶社开展分层走班实验,在高一物理、英语、数学三个科目实行分层走班。几个学期后,学生薄弱的环节得到了加强,学生们更加自信。
 
    一位家长这样说,在家长们眼中,真光就是一所能够给孩子带来增值的学校。一是学校呈整体向上态势,二是真光的生源不是很好,但从整体看给学生带来的增值想象更大。
 
    “教学生三年,为学生想三十年。”陈秋兰这样阐述自己的教育信条。
 
    在陈秋兰看来,教育要培养出来的人,不是一个只会考试、为了高考而努力的人,而应该有更高远的志向。
 
    正是在这个教育信条的指导下,真光中学的师资团队激发出了使命感、责任感:现在读中学的孩子,再过10到15年,就将成为社会的中流砥柱。10到15年之后的社会,究竟需要什么样的人才?我们现在要培养的学生,该具备怎样的素质,才能去胜任未来的挑战?
 
    这种使命感从校祖那夏里女士,到第一任华人校长罗刘心慈女士,一直沿袭至今,绵延不绝,越来越具象化,越来越具有未来感。
 
    推进“为学生想三十年”,就要有面向未来三十年的智慧之师。
 
    周六一早讨论学困生的问题,深夜还在想着扩建工程,晚上十一点还在学校备课,“试卷不过夜,讲评不隔堂”是多年形成的传统……在真光中学,所有的老师都在努力为美好的、所珍视的、所信仰的、所应承担的责任而做教育。
 
    2017年教师节,真光中学举行表彰仪式。这次表彰的对象是具有六种先进精神的教师:敬业精神、创新精神、协作精神、园丁精神、拼搏精神、奉献精神等。
 
    陈秋兰说,新时期赋予新使命,新时代的教师需要的正是这六种新精神。
 
    诚然,在真光中学,已经出现教师人人超越自我、个个追求卓越的可喜局面。具备先进精神的教师团队让这所品牌名校更加生机勃勃、名声远播。
 
    传承未来:坚守初心,斐然致远
 
    在真光中学教学楼大堂有一面笑脸墙,贴满了学生们一张张的笑脸照片。
 
    不管是初入校门的笑,还是行将离别的笑,都那么灿烂自然。天真浪漫而又热情洋溢的微笑,感染着每一个路经此处的学生、老师和家长。
 
    著名华人女政治家陈香梅,中科院院士叶淑华、郑儒永,岭南著名书画家苏华,原广州市领导等一大批杰出人才,都是从这些稚嫩的笑脸一步步成长为国家的栋梁和中坚。
 
    如今的真光中学早已是甘雨细润硕果累,桃李万千谱华章。连续九年获广州市高中毕业班工作一等奖。2010—2016高考普本上线人数从588人上升至762人,达97.94%,高考重本上线人数从114人上升至422人,重本率达53.98%。2017年高考6人进入全省前500名之列,3人超过清华北大分数线,两人被清华、北大录取,真光中学被市区教育行政部门评价为:教学成绩优异,体育艺术出众,科技项目创新;创造真光教育品牌,实现“低进高出、高进优出、优进尖出”居同类名校之首。
 
    初心不忘,岁月如歌忆峥嵘;使命在肩,砥砺奋进新辉煌。
 
    陈秋兰说,现在的时代变化太快了,当我们在谈论未来的时候,未来已来;当我们讨论将至的诸多可能性时,将至已至。面对席卷而来的未来浪潮,教育工作者尤其是教育管理者只有以变革的姿态迎接未来,推进“许人以未来的教育”才能决胜未来。
 
    (吴中辉)
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